編者按：為深入推進質量文化建設，提升教育教學水平，數學學院推出“質量文化大家談”系列訪談。本期我們聚焦課堂教學質量提升，專訪陜西省師德先進個人、《高等數學》課程團隊負責人白云霄教授。白云霄教授從事大學數學教學27年，教學經驗豐富，深受學生好評，曾獲陜西省師德先進個人、陜西省青年突擊手、陜西省優秀共產黨員、陜西省教學管理先進個人，陜西科技大學教學標兵、教學十杰等榮譽稱號。在本次訪談中，白云霄教授分享其將質量文化融入教學實踐的思考與經驗。

記者：作為一位從事大學數學教學27年的老教師，您在日常教學中，是如何將質量文化理念貫穿到課堂教學的每個環節？

白云霄：

1. 重塑教學內容

（1）加強高等數學與專業課間的相互融通

以高等數學課程教學大綱中的知識點作為主干，從學生實際和專業需求出發，以生活或專業中的案例作為枝葉，為保證案例庫根據不同學習需求組建課程，分類建設機電類、化工類、經管類等專業的案例庫。建立一套以“專業案例導入——數學知識分析——解決專業實例導出”為主線的教學模式。

（2）將思政元素融入課程內容

《高等數學》作為公共基礎課所體現的科學精神與人文精神的融合是實現思政教育的重要載體。高校教師要牢記立德樹人的根本任務，習近平總書記要求廣大青年要做到：“愛國、勵志、求真、知行合一”。在課程內容重構中始終堅持正確的理想信念和價值觀，春風化雨、潤物無聲，引導學生做合格的社會主義建設者和接班人。

2.創新教學方法

（1）豐富課堂教學語言，讓數學生動有趣

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。為了讓同學們對數學產生興趣、喜歡數學，積極進行教學方法的改革，針對數學課相對抽象的特點，使用幽默、生動的語言，準確地比喻，化繁為簡，化抽象為具體，以提高學生的學習興趣，真正實現將“冰冷的美麗轉化為火熱的思考”。

（3）打造線上、線下混合式教學與學習新模式

利用學習通、雨課堂和在線課程中心等信息化平臺， 進行線上教學、線上-線下混合式教學，打破師生交流的時間和空間限制，激發學生學習自覺性和主動性。課前通過在線平臺向學生提供課程課件和視頻，學生提前線上學習，理解本知識點的主要內容，找到學習盲點。課中教師可以使用線上平臺的簽到，提問，輔助課堂教學。課下通過線上教學平臺“互動提問——作業——在線答疑——測驗”等完成自主學習。

（3）構建多元融合過程性評價考核體系

根據高等數學課程考試大綱和各專業培養目標的不同，實行多元融合的過程性評價模式，考核類型分為過程性考核和終結性考核兩種，考核方式是線上線下相結合。具體分為：平時考核、期中考核和期末考核。平時考核主要考查學生的學習參與度和學習效果，由教師根據學生課堂表現、出勤率、單元測驗、課后作業等部分按照一定權重綜合評定；期末考試為閉卷考試，試題中可以根據專業特點加大應用創新比例。

（4）豐富教學資源

在信息化教學的背景下，根據國家一流在線課程建設的總體要求，組建課程教學團隊，改進教學觀念，將碎片化與系統化相結合，將高等數學課程建設成為既適合線上線下混合式教學開展又能體現出高階性、創新性和挑戰度的在線開放課程。按重點難點錄制高等數學、線性代數、概率論與數理統計等微課視頻，供同學們課后自由選擇學習，也有利于補考和考研的學生進行自學，對課堂教學是很有益的幫助。

記者：您認為青年教師如何提高教學水平？

白云霄：大學青年教師提高教學能力是一個系統性工程，需要從理念更新、專業知識、方法創新、實踐反思等多個維度持續努力。

1.明確目標、強化能力

要教好一門課程，首先要弄清該課程在學生培養方案中支撐的培養目標，秉承OBE理念設計教學目標，制定教學大綱。宏觀掌控課程各章節的邏輯關系，理清思路講好序言。針對每一個知識點都要弄清楚來龍去脈，為什么要講？講清楚了嗎？應用在何處？對于青年教師，希望對課程中的定理，公式等能夠反映邏輯推導的環節盡可能不要用PPT演示，而是進行板書推導。盡快做到胸有成竹、融會貫通、高屋建瓴，讓學生如沐春風，醍醐灌頂。

2.創新方法、激發興趣

青年教師要以參加教學創新大賽為契機創新教學方法。從做好一份教學設計開始，靈活運用案例教學、項目式學習（PBL）、翻轉課堂等方法，嘗試“對分課堂”（講授+內化+討論）等新型教學模式，合理運用智慧教學工具（雨課堂、學習通等）增強互動。將教學實踐問題轉化為教研課題，積極參與教學改革項目，撰寫教學研究論文，申報教學成果獎。

3.立德樹人、為人師表

以立德樹人為己任，按照習近平總書記對四有好老師的要求，全身心投入到教學工作中，在做好知識傳授、能力培養的同時更要對學生進行價值塑造。以身作則，春風化雨讓學生樹立正確的價值觀、人生觀。鼓勵同學要樹立遠大的理想，明確自己的奮斗目標，圍繞自己的奮斗目標制定合理的大學學習規劃，正確引導學生度過美好的大學生活。既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。“數子十過，不如獎子一長”，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。

用知識的力量征服學生的心，用為人師表的言行感染學生的心。教學藝術，首先是做人藝術，重內在修養，不重外在技巧，教學有法，又無定法，貴在得法，各顯其能；但教有定規，一些基本的原則不能違背，其中最根本的原則是“師德和愛心”，用師德去潛移默化學生！用愛心去滋潤學生！讓你的課堂充滿激情、智慧、歡樂！做一個國家和人民滿意的人民教師！